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ya está habilitada para realizar la postulación. Recuerda que puedes
postular hasta las 23:30 del viernes 10 de agosto de 2018, y no hay diferencia
en hacerlo el primer día o el último.
Red de maestros llama a movilización nacional.
La Red de maestros por la Revolución Educativa, es una organización gremial de docentes que marcó su inicio como producto de la transformación profunda de la educación en el Ecuador
En la reunión del dia sabado 21 de julio de 2018, la dirigencia nacional hizo un llamado para la movilización nacional del magisterio, para cuando se retorne las vacaciones de los docentes de la región sierra y con fecha que programe la Coordinación nacional.
RESOLUCIONES DE LA ASAMBLEA NACIONAL DE DIRIGENTES DE LA RED DE MAESTROS Y MAESTRAS POR LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA REALIZADA EN LA CIUDAD DE QUEVEDO EL DÍA SÁBADO 21 DE JULIO DEL 2018.
RECATEGORIZACIÓN.
Exigir al Ministerio de Educación que el proceso de recategorización docente sea de aplicación
periódica, permanente y de manera automática. Y al ser un derecho al que el docente accede por
una sola vez en su vida profesional, proponemos que no existan requisitos que restrinjan este
derecho.
ASCENSO DE CATEGORÍA.
Exigir al Ministerio de Educación revisar y reconsiderar el proceso de evaluación y capacitación a
los docentes, como requisitos previos para el ascenso de categoría, y que se incorporen a las
políticas y normativas las siguientes observaciones del magisterio nacional:
Previo a la evaluación docente, el Ministerio de Educación debe garantizar la capacitación
del magisterio; y por tanto, la evaluación se deberá realizar en base a la capacitación
recibida.
Entre los parámetros de la evaluación docente para el ascenso de categoría, debe
considerarse de manera obligatoria el área de conocimiento.
La evaluación de los cursos de formación profesional docente, deben ser el equivalente a la
prueba de desempeño.
La evaluación a los docentes de lengua extranjera debe sujetarse al nivel de destrezas y
conocimientos pedagógicos del docente que imparten la materia.
No se debe considerar la prueba de desempeño como un requisito para el ascenso.
SECTORIZACIÓN.
Exigir al Ministerio de Educación y sus autoridades la aplicación periódica del proceso de
sectorización docente, basados en que un significativo número de maestros y maestras tienen sus
nombramientos en instituciones educativas que se encuentran alejadas de sus hogares.
El proceso de sectorización debe retomarse de manera inmediata, para los docentes que se
encuentran en las siguientes situaciones:
entre pares de maestras y maestros,
por calamidad doméstica,
por enfermedades,
por crianza de hijos menores de 5 años de edad,
por ser jefes de hogar,
por amenazas a la vida,
por estar al cuidado de familiares de la tercera edad,
por estar al cuidado de personas con capacidades especiales.
Los docentes que ingresen al magisterio deben ser ubicados en la zona rural de acuerdo a las
necesidades del distrito correspondiente y atendiendo el perfil de cada docente.
JUBILACIÓN.
Exigir al gobierno nacional la derogatoria definitiva del acuerdo 094 del ministerio del Trabajo, así
como el pago del incentivo jubilar a los docentes del magisterio nacional y para aquellos docentes
que han fallecido. Exigimos también la reapertura inmediata y permanente del proceso de
jubilación voluntaria con el pleno reconocimiento del incentivo jubilar en efectivo en el momento
de la jubilación.
ALZA SALARIAL.
Demandar al Gobierno Nacional el cumplimiento de las ofertas de campaña, presentadas a
través de una carta a los maestros ecuatorianos, y el resultado del diálogo que mantuvo la
dirigencia nacional de la Red de Maestros el 25 de abril de 2018, en la que expresó que se
efectuará:
El tratamiento inmediato de un nuevo escalafón docente para el magisterio nacional, que
propicie el justo reconocimiento, y el alza salarial digna para todos los maestros y
maestras del Ecuador.
Todo el magisterio nacional exige un alza salarial inmediata, las ofertas sin fechas, ni plazos, se
vuelven irrealizables.
REFORMA A LA LOEI
Demandamos a la Asamblea Nacional el tratamiento inmediato de las reformas a la Ley Orgánica
de Educación Intercultural, considerando principalmente la propuesta de la Red de Maestros
presentada con más de 170.000 firmas de respaldo de la comunidad educativa, y que fue
trabajada en varios talleres en territorio, con la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional y
varios actores educativos.
ESTABILIDAD LABORAL.
Exigimos la estabilidad de los docentes con contrato y con nombramiento provisional y
para ello el Ministerio de Educación debe implementar de forma inmediata y ágil los
concursos de méritos y oposición Quiero Ser Maestro; de igual manera, exigimos el
inmediato inicio de los concursos para directivos. Se debe garantizar que las instituciones
educativas no funcionen con maestros encargados o delegados en puestos directivos.
Las autoridades encargadas deben recibir el salario, correspondiente a las funciones
administrativas que desempeñan. El gobierno debe planificar la creación de las partidas
presupuestarias necesarias para el efecto.
Proponemos la articulación de una veeduría ciudadana docente que permita mejorar los
protocolos para la defensa de los derechos de nuestros niños, niñas y adolescentes, contra
la impunidad, pero además, exigimos se respete el legítimo derecho a la defensa del
maestro ecuatoriano. El magisterio nacional responsable de su noble vocación rechaza la
mediatización negativa, y la construcción de juicios de valor que pretenden generalizar y
descalificar a los maestros ecuatorianos, lo que ha ocasionado un deterioro de la imagen
de los profesores y profesoras.
Nuestro gremio se suma a la política pública que impulsa el Ministerio de Educación contra
la violencia y el abuso sexual, somos parte activa de la lucha contra este mal que aqueja a
nuestros niños y jóvenes.
Por lo anterior, manifestamos nuestro rotundo desacuerdo con la prueba de personalidad,
por la subjetividad con la que se evalúa el perfil conductual de los maestros.
Exigir al ministerio de Educación la emisión automática de los nombramientos definitivos a
los docentes que hayan alcanzado la elegibilidad y acrediten al menos 2 años consecutivos
de labor docente en el magisterio ecuatoriano.
Demandar al ministerio de Educación la programación de procesos de formación
pedagógica, para aquellos docentes que no tienen el título en docencia, como parte de su
acreditación para garantizar la estabilidad laboral.
Solicitar al ministerio de Educación, que se incorpore como criterio de política pública la no
caducidad de la condición de elegibilidad, mientras el docente se encuentre en el proceso
de concurso de méritos y oposición.
Demandar la eliminación de la categoría J del Escalafón del Magisterio Nacional, a los
docentes que ya obtuvieron el título de tercer nivel y ascenderles automáticamente a
la categoría G.
EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE.
Rechazar la entrega de la Educación Intercultural Bilingüe por parte del Gobierno Nacional,
contrariando la Constitución de la República en su artículo 28, que establece con claridad que la
educación responderá al interés público y no estará al servicio de intereses individuales y
corporativos. Exigimos la discusión seria sobre el futuro de la educación intercultural bilingüe.
FONDO DE CESANTÍA DEL MAGISTERIO ECUATORIANO.
Respaldar la administración del Fondo de Cesantía del Magisterio Nacional, hoy bajo la
competencia del Banco del Instituto de Ecuatoriano de Seguridad Social, y advertir al gobierno
nacional sobre las pretensiones del ex MPD, hoy Unidad Popular, de volver a controlar los fondos
de los maestros para sus intereses particulares y políticos, como ya lo demostraron en su nefasta
administración, que fue auditada y presenta graves indicios de perjuicio a los partícipes de este
fondo.
OTRAS RESOLUCIONES:
1. Rechazar cualquier intento de división de nuestra dirigencia, y peor aún de cooptación
política o electoral con el fin de debilitar la posición gremial de los maestros. Por ello,
respaldamos de manera unánime el liderazgo de nuestro compañero Wilmer Santacruz
como vocero y representante nacional de la Red de Maestros, reafirmando nuestra
postura, basados en los estatutos, de trabajar por la educación y el magisterio
ecuatoriano.
2. La Coordinación Nacional de la Red de Maestros y Maestras se declara en Asamblea
permanente para velar por los intereses del magisterio nacional. Demandamos del
Gobierno Nacional la implementación URGENTE nuestras justas y legítimas demandas.
3. Los maestros y maestras del Ecuador nos declaramos en movilización permanente para
defender educación del pueblo ecuatoriano, reivindicar la lucha social y combatir
cualquier proyecto que atente con la Revolución Educativa y que pretenda implementar
propuestas neoliberales que signifiquen retrocesos en la educación y en la conquista de los
derechos alcanzados por el pueblo ecuatoriano.
4. Realizar la MOVILIZACIÓN NACIONAL DEL MAGISTERIO ECUATORIANO para la fecha en la que la programe la Coordinación Nacional de nuestra Organización, y cuando los docentes
del régimen educativo sierra se hayan reintegrado de su periodo anual de receso.
5. Las reuniones de trabajo resolutivas con el Ministerio de Educación, se las realizará en
presencia de toda la dirigencia distrital de la Red de Maestros por la Revolución Educativa.
6. Autorizar al compañero Wilmer Santacruz, Coordinador Nacional de la Red de Maestros
para que oficie al Ministerio de Educación las resoluciones adoptadas por la Asamblea
General de dirigentes de la Red de Maestros.
Es momento de actuar y cumplir los acuerdos, el diálogo sin concreciones cae en la demagogia.
¡POR UN MAGISTERIO UNIDO EN DEFENSA DE SUS DERECHOS!
¡VIVA LA RED DE MAESTROS Y MAESTRAS POR LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA!
Lenin Moreno apoya incremento salarial para maestros
Red de Maestros y Maestras por la Revolución Educativa se reunirá con el señor Presidente Lenin Moreno, para tratar importantes temáticas para el magisterio nacional.
El tema central es el salario y escalafón docente. Sabemos que un nuevo salario para los maestros depende de la voluntad política del señor Presidente y de su gobierno. Para hacer realidad la aspiración de todo el magisterio ecuatoriano por tener un salario digno, justo y equitativo, es importante recordar que fue su compromiso y ofrecimiento de campaña para con los docentes del Ecuador.
Los maestros de la Patria merecemos tener un salario justo por la gran responsabilidad
Estimados compañeros, esperamos una respuesta positiva del señor Presidente, y reiteramos el compromiso de informarles el resultado de esta reunión.
¡Vamos todos unidos por un nuevo escalafón y por un nuevo salario para los maestros del Ecuador!
Wilmer Santacruz.
ESTO DIJO LENIN MORENO:
Hoy tuvimos un dialogo con los maestros. Mi compromiso es hacer justicia con ellos, considerando un incremento progresivo de sus salarios que se incluirá en las proformas de 2018, 2019 y 2020. El compromiso de los maestros es la calidad de la educación y el buen trato a nuestros niños.
Como ingresar correo institucional
- Ingrese a la página web dispuesta por el Ministerio de Educación el siguiente link http://correo.educacion.gob.ec/
- Escriba su usuario y contraseña.
- USUARIO: el mismo de la plataforma (nombre.apellido)
- Si es la primera vez: Mec numero de cedula, ejemplo: Mec1234567890
NOTA: Esta clave del correo institucional se utiliza para ingresar al programa Gestión Escolar.
Equipos tecnológicos entregan a docentes del pais
El Ministerio de Educación realizó la
entrega de 5.233 equipos tecnológicos portátiles de última generación
para los distritos de Guaranda, Milagro, Daule-Nobol-Santa Lucía,
Babahoyo-Baba-Montalvo, Quevedo-Mocache, Ventanas-Quinsaloma y Buena
Fe-Valencia.
Un total de 711 instituciones educativas
se benefician de la dotación de los recursos tecnológicos que se
enmarca en el programa Mi Aula al 100%, el cual considera a las
tecnologías de la información y comunicación como elementos esenciales
en los entornos de aprendizaje efectivo.
Durante el acto de entrega, Mónica
Reinoso, ministra de Educación subrogante, sostuvo que la conectividad y
la entrega de equipo tecnológico en el sistema educativo puede ser la
única manera en la que niñas, niños y adolescentes tengan acceso a
contenidos y recursos educativos provenientes del mundo digital.
Destacó que la iniciativa busca
disminuir paulatinamente la brecha digital en el sistema educativo,
fomentar y desarrollar competencias y habilidades digitales, y
revalorizar la práctica educativa y docente.
Al respecto, Gastón Gagliardo,
coordinador de Educación de la Zona 5, dijo que es un compromiso del
ministerio “dotar de conectividad y equipamiento tecnológico a las
instituciones educativas a fin de contribuir con ambientes de
aprendizaje efectivo”.
La autoridad zonal destacó que se
encuentran trabajando en los cinco ejes que plantea la Agenda Educativa
Digital 2017- 2021: físico, aprendizaje digital, desarrollo docente,
comunicación y fomento, e innovación; para garantizar una educación
integral a la comunidad educativa utilizando los medios tecnológicos
disponibles.
Además, se entregaron 600 guías
metodológicas para docentes y 309 guías de bolsillo para 200
instituciones educativas fiscales, en beneficio de 272.502 estudiantes.
El material se orienta a fortalecer la formación docente y dar inicio al
proceso de aplicación del Modelo Didáctico de Clase Inversa en la
Coordinación Zonal de Educación de la Zona 5 que comprende las
provincias de Bolívar, Los Ríos, Guayas, Santa Elena y Galápagos.
Docentes de Ecuador preparan la nueva estrategia de capacitación
Aproximadamente 1.000 docentes
participaron en el “Taller de Formación, Capacitación y Desarrollo
Profesional Docente”, que organizó este miércoles, 1 de agosto, el
Ministerio de Educación, en Guayaquil. El evento tuvo como consigna
elaborar, de manera participativa, la estrategia de capacitación a
maestros con otros actores del sistema de educación en Ecuador.
Durante la presentación de la nueva
estrategia, la ministra de Educación subrogante, Mónica Reinoso, informó
que los maestros ocupan un papel fundamental para la mejora de la
calidad de la enseñanza. Además sostuvo que las políticas orientadas al
desarrollo profesional de los maestros deben tomar en cuenta las
condiciones y el contexto en el que desempeñan su trabajo.
“La información que levantaremos hoy
para la elaboración de la Estrategia Nacional de Formación, Capacitación
y Desarrollo Profesional Docente será un proceso que incluye diferentes
oportunidades y experiencias para promover el crecimiento del maestro”
resaltó Reinoso.
El “Taller de Formación, Capacitación y
Desarrollo Profesional Docente” se desarrolló en 31 mesas de trabajo.
Los docentes identificaron los principales problemas pedagógicos que
tienen en las distintas disciplinas y niveles educativos y ubicaron las
principales necesidades de capacitación y educación continua para
mejorar sus competencias de enseñanzas.
Además definieron los lineamientos de la
Estrategia Nacional y Territorial de Formación y Capacitación Docente.
Los insumos presentados en el taller también se compartieron con la Red
de Maestros, a fin de alcanzar óptimos estándares de eficiencia y
calidad en el sistema educativo.
El subsecretario de Desarrollo
Profesional Educativo, Jorge Orbe, explicó que se convocó al taller para
definir las líneas del desarrollo profesional docente y se analizará
las necesidades pedagógicas de los profesores. “El sujeto principal que
garantiza la calidad educativa son ustedes, maestros, quienes asumen y
garantizan el desarrollo de nuestros jóvenes”, dijo.
La estrategia de capacitación a los
profesores del país también requiere del involucramiento de la familia,
en especial en la etapa inicial, donde los niños y niñas van a explorar
el mundo expresó la subsecretaria de Educación de Guayaquil, Erika
Laínez.
Se aprueba Ley de Educación Superior 2018 (LOES)
Con 120 votos a favor, en la sesión 516, ayer el pleno de la Asamblea Nacional aprobó en segundo debate el proyecto de reformas a la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), marcando un hito histórico en la educación superior del país.
Fue un amplio debate en el que los legisladores expusieron sus criterios en torno a cómo la normativa apuntalará el sistema de educación superior del país y contribuirá a democratizar su acceso.
Previo al tratamiento legislativo, Augusto Barrera, secretario de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación; Catalina Vélez, presidenta del Consejo de Educación Superior; Gabriel Galarza, presidente del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior; además, asambleístas y la presidenta de la Comisión de Educación, Cultura y Ciencia y Tecnología de la Asamblea (e) brindaron una rueda de prensa en la que expusieron la importancia de las reformas.
Augusto Barrera resaltó la articulación entre todos los actores del sistema de educación superior para formular “una propuesta consensuada, que recoja los diversos criterios y opiniones, desde todos los sectores. Ha sido un arduo trabajo, pero hoy vemos los resultados”.
En su intervención, el Secretario de Estado expuso cómo la LOES ampliará las oportunidades de acceso a la educación superior, por medio del fortalecimiento de la formación técnica y tecnológica, propuesta que ya está en marcha y cuenta con una inversión que supera los 260 millones de dólares.
Con la aprobación de la LOES, la educación técnica y tecnológica será considerada de tercer nivel y quienes cursen una carrera de este tipo podrán, si lo desean, posteriormente, continuar su formación en una universidad de su interés o acceder a maestrías técnicas y tecnológicas.
Así también, el titular de la Senescyt dijo que la normativa propuesta garantiza a las universidades la autonomía responsable, un derecho que no solo implica libertad para investigar, sino también genera condiciones que posibilite la autogestión de recursos. “Incorpora y democratiza el acceso, pero sin perder la calidad”.
La nueva LOES constribuirá a consolidar la estructura de todo el sistema y a fortalecer el aseguramiento de la calidad, además, los organismos de control dejarán “de ser la Policía del sistema y nos convertiremos en actores que acompañen a cada universidad. Entendemos que el proceso de mejora es un esfuerzo conjunto”.
A decir de Silvia Salgado, presidenta de la Comisión de Educación, Cultura y Ciencia y Tecnología de la Asamblea, hoy es un día importante para el país. “No solo es la aprobación de una ley más, sino es reflexionar sobre lo que es la educación en función de lo que implica: una forma de consolidar el desarrollo personal, de garantizar una mejor calidad de vida.
En el marco de la democratización del sistema de educación superior, Salgado expuso el incremento de la representación estudiantil en las universidades, del 25 % al 35 %. “Esto es democratizar, es ampliar las oportunidades de acceder a una educación de calidad”.
En cuanto a la categorización de las universidades, la asambleísta dijo que no será eliminada, pero sí se modificará su enfoque. Y en lugar de tener universidades tipo A, B o C “buscaremos, de forma mancomunada, tener universidades de categoría A”.
Reformas
Las reformas a la LOES tienen como ejes principales la autonomía responsable, la democratización y la calidad de la educación; además, se incorpora la necesidad de que todas las universidades sean de docencia y de investigación.
El financiamiento y asignación de recursos es otro de los planteamientos de las reformas a la LOES. Ahí se señala que los recursos que se facilitan para institutos técnicos y tecnológicos deben ser diferentes y adicionales al Fopedeupo; se plantea, además, que las instituciones de educación superior tengan un régimen específico de compras públicas.
En el caso de universidades particulares, se proponen mecanismos para transparentar el Consejo Regente, trabajando en temas de paridad de género, igualdad de oportunidades.
En la LOES se formulan, además, nuevos criterios para el proceso de admisión, manteniendo el principio de meritocracia, en donde a más del examen se tomará en cuenta el récord académico del estudiante y un conjunto de elementos que permitan una mejor valoración; asimismo, siguiendo el principio de inclusión, se ha solicitado a las universidades modificar y ampliar los criterios de asignación de becas.
La Ley reformatoria a la Ley Orgánica de Educación Superior (Loes) está ya publicada en el Registro Oficial No. 297, Suplemento de 2 de agosto 2018. Los cambios están orientados a fortalecer el sistema y democratizar el acceso de los jóvenes bachilleres a las universidades, en igualdad de oportunidades, con calidad y pertinencia.
Antecedentes
El 15 de mayo se aprobó, en segundo debate, la propuesta en el Pleno de la Asamblea Nacional y el Presidente de la República impuso un veto parcial, con 27 observaciones, mismo que la Legislatura lo resolvió el jueves 12 de julio.
Objetivos
El examen no será el único requisito para ingresar a los centros de educación superior, pues también se considerará el expediente académico, la situación socioeconómica del aspirante e inclusive su procedencia.
Los institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, tanto públicos, cuanto particulares, debidamente evaluados y acreditados, podrán tener esta condición previo cumplimiento de determinados requisitos. Este nivel de formación se orienta al desarrollo de las habilidades y destrezas relacionadas con procesos productivos y de desarrollo de bienes y servicios que permitan la aplicación, adaptación, innovación y desarrollo tecnológico.
Se garantiza la posibilidad de acceder a formación especifica al campo de acción del nivel tecnológico en cuarto nivel.
Establece la creación de dos universidades, una en Santo Domingo de los Tsáchilas y la reactivación de la Universidad Intercultural de los Pueblos y Nacionalidades Indígenas Amawtay Wasy como institución pública y su incorporación en el sistema de educación superior.
Las instituciones de educación superior (IES) serán acreditadas eliminando su categorización, por tanto, podrán certificarse con parámetros internacionales, de manera opcional.
Los cambios refuerzan la autonomía universitaria; mayor participación de los estudiantes y profesores en la toma de decisiones como la designación del rector o las autoridades internas; garantizan los recursos de autogestión de las IES, su disponibilidad y uso autónomo en las cuentas individuales; un régimen específico de compras públicas; y, se robustece el proceso de investigación.
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